Ўкольные оценки


¬сероссийские проверочные работы (¬ѕ–) / ќтветы на часто задаваемые вопросы

ќбщие вопросы

1.      ƒл€ чего провод€тс€ ¬ѕ–Ш

¬сероссийские проверочные работы – это комплексный проект в области оценки качества образовани€, направленный на развитие единого образовательного пространства в –оссийской ‘едерации, мониторинг введени€ ‘едеральных государственных образовательных стандартов (‘√ќ—), формирование единых ориентиров в оценке результатов обучени€, единых стандартизированных подходов к оцениванию образовательных достижений обучающихс€.

 ”казанные цели достигаютс€ за счет проведени€ ¬ѕ– в единое врем€ по единым комплектам заданий, а также за счет использовани€ единых дл€ всей страны критериев оценивани€.

 ¬ 11 классах ¬ѕ– провод€тс€ дл€ обучающихс€, не выбравших ≈√Ё по соответствующим предметам. ќни дают возможность оценить уровень подготовки обучающихс€ по этим предметам в конце 11 (или 10) класса. — другой стороны, образцы и описани€ ¬ѕ– позвол€ют еще в начале обучени€ в старших классах задать единые ориентиры изучени€ выпускниками «непрофильных» дл€ них предметов, выдел€€ наиболее значимые дл€ дальнейшей жизни вопросы курсов истории, биологии и других, составл€ющих основу среднего общего образовани€.    

2.       ак могут использоватьс€ результаты ¬ѕ–Ш

ƒл€ обучающихс€ и их родителей ¬ѕ– будут полезны с точки зрени€ определени€ уровн€ их подготовки, вы€влени€ проблемных зон, планировани€ индивидуальной образовательной траектории обучающегос€.

 ¬ажной и интересной дл€ родителей может оказатьс€ информаци€ о результатах выполнени€ ¬ѕ– в целом по школе, в которой учитс€ их ребенок. “ака€ информаци€ весьма актуальна, поскольку ¬ѕ– провод€тс€ по единым задани€м и оцениваютс€ по единым дл€ всей страны критери€м, что позвол€ет увидеть результаты школы на фоне общей картины по стране. ќднако дл€ такого сравнени€ важно, чтобы полученные результаты были объективными, то есть соответствовали реальному положению дел.

 ƒл€ школы ¬ѕ– может быть инструментом самодиагностики, основой дл€ проведени€ регул€рной методической работы.

3.      явл€етс€ ли ¬ѕ– дл€ обучающихс€ 4 классов итоговой оценочной работой за всю начальную школу? Ѕудут ли результаты ¬ѕ– учитыватьс€ при переходе в другой класс или из школы в школу?

¬ѕ– в 4 классах – это не «≈√Ё дл€ начальной школы», поскольку по результатам ¬ѕ– не принимаютс€ никакие об€зательные решени€, важные дл€ определени€ дальнейшей судьбы или образовательной траектории школьника. ќднако результаты ¬ѕ– в 4 и в других классах могут быть частью портфолио ученика, которое может учитыватьс€ по его желанию нар€ду с другими сведени€ми при переходе из класса в класс или из школы в школу при условии, что имеютс€ основани€ считать эти результаты объективными.

4.      явл€ютс€ ли ¬ѕ– об€зательными дл€ участи€ школ в 2017 году?

”частие школы в ¬ѕ– в 4 классах €вл€етс€ об€зательным.

¬ 5 и 11 классах – по решению школы.

5.      ≈сли школа проводит ¬ѕ– в каких-либо классах, то об€зательно ли все обучающиес€ этих классов принимают в них участие?

–ешение о пор€дке проведени€ ¬ѕ– внутри школы принимаетс€ на уровне школы. Ќапример, на уровне школы может быть прин€то решение об участии или неучастии в ¬ѕ– обучающихс€ с ќ¬«.

6.      ќб€зательно ли учитывать результаты ¬ѕ– при выставлении итоговой отметки по соответствующему предмету?

–ешение об использовании результатов ¬ѕ– принимаетс€ на уровне школы.

7.      Ѕудет ли об€зательным дл€ обучающихс€ написание ¬ѕ– в 11 классах по всем предметам, если, к примеру, обучающиес€ инженерных классов по ‘√ќ— имеют право выбора между предметами «физика» или «хими€»?

–ешение о пор€дке проведени€ ¬ѕ– внутри школы принимаетс€ на уровне школы.

8.      —может ли ¬ѕ– в перспективе заменить об€зательный ≈√Ё по русскому €зыку и математике в выпускном классе?

Ќе сможет. ¬ѕ– в 11 классах не замен€ет ≈√Ё, а €вл€етс€ дополнительной формой оценки уровн€ подготовки выпускников по тем предметам, по которым они не планируют сдавать ≈√Ё. —ледовательно, об€зательные предметы ≈√Ё в перечень предметов ¬ѕ– дл€ 11 классов не вход€т.

9. ¬ регионе есть национальные школы, в которых обучение в начальных классах ведетс€ на родных €зыках.  ак быть с ¬ѕ– у них? Ѕудет ли дана возможность перевода работ на родные €зыки?

ѕеревод на национальные €зыки ¬сероссийских проверочных работ пока не планируетс€.

 10. ѕланируетс€ ли какой-то нормативный документ дл€ проведени€ работы?

Ќа портале представлены следующие документы:

 

ќрганизаци€ проведени€ ¬ѕ–

11.   ¬ каких классах провод€тс€ ¬ѕ–Ш

¬ 2017 году ¬ѕ– провод€тс€ в 4, 5 и 11 классах.

 ¬ыбор 4 и 5 классов обусловлен тем, что обучающиес€ в этих класса уже с 1 классах учились по программам, соответствующим новым ‘√ќ—.

 ÷ели проведени€ ¬ѕ– в 11 классах описаны выше.

 ¬ дальнейшем планируетс€ привлекать к участию в ¬ѕ– 6, 7 и т.д. классы. 

12.  ѕо какому принципу выбирались предметы дл€ ¬ѕ–Ш

Ќа данном этапе идет отработка различных организационных и содержательных вопросов, св€занных с проведением ¬ѕ–. ѕоэтому дл€ их проведени€ выбрана часть учебных предметов с учетом имеющегос€ отечественного и международного опыта оценки образовательных достижений. ¬ дальнейшем состав предметов будет расшир€тьс€.

 ¬ыбор предметов дл€ ¬ѕ– в 11 классах обусловлен также цел€ми их проведени€ в 11 классах – в перечень предметов не вошли об€зательные предметы ≈√Ё.

  роме того, отдельно рассматриваетс€ вопрос о введении в перспективе в соответствии с ‘√ќ— об€зательного ≈√Ё по иностранным €зыкам, поэтому иностранные €зыки пока не включены в перечень предметов ¬ѕ–.

13.  ќбучение по курсу географии заканчиваетс€ в 10-м классе. ¬ св€зи с этим, возможно ли проведение ¬ѕ– по географии не в 11-м классе, а в 10-м классе?

“ака€ возможность предусмотрена уже в 2017 году.

 14.   ак планируетс€ в будущем обеспечивать объективность результатов ¬ѕ–Ш

ƒл€ всех участников ¬ѕ– и тех, кто планирует так или иначе использовать их результаты, крайне важно, чтобы эти результаты были объективными. ѕоэтому планируетс€ прин€тие р€да мер, способствующих повышению объективности результатов ¬ѕ–. ¬ том числе:

 Ќа федеральном уровне планируетс€ выпуск рекомендаций и рамочных требований к обеспечению объективности результатов ¬ѕ–, развитие аналитических методов мониторинга объективности результатов школ.

Ќа уровне школы должен быть установлен пор€док проведени€ ¬ѕ–, включающий прин€тие конкретных организационных мер дл€ реализации рамочных федеральных требований и обеспечени€ объективности результатов ¬ѕ–.

 Ќа региональном уровне планируетс€ осуществл€ть контроль соблюдени€ школами соответствующих мер, в том числе, путем отправки наблюдателей, а также с использованием аналитических методов мониторинга объективности результатов.  роме того, будут задействованы предусмотренные в системе образовани€ механизмы контрол€ и надзора.

15. —колько минут отводитс€ на выполнение контрольной работы? 

 ажда€ работа рассчитана на 1 урок, т.е. на 45 минут.

16.  то проводит ¬ѕ– в аудитории? 

–ешение принимает –егион или ќќ ( в апробации ¬ѕ– в декабре 2015 года организатором в аудитории был учитель, преподающий в данном классе).

17.  то может (или должен) дополнительно присутствовать в аудитории во врем€ проведени€ ¬ѕ–Ш 

–екомендуетс€ проведение работы не менее чем двум€ организаторами в классе. ќкончательное решение по количеству организаторов принимает ќќ.  

18. ќпределены ли какие-либо правила рассаживани€ детей? ќдин за партой или двое?

 –екомендуетс€ рассадка по одному участнику за партой. ќкончательное решение по рассадке принимает ќќ.

19. ћогут (должны) ли дети чем-либо пользоватьс€ во врем€ проведени€ ¬ѕ– (карандаш, разноцветные ручки, словарь)? 

—ловарь использовать нельз€. «адани€ выполн€ютс€ ручкой любого цвета, можно пользоватьс€ карандашом - как привыкли в процессе обучени€. Ќапоминаем, что работы провер€ютс€ в ќќ. “акже обо всех допустимых материалах указано в инструкци€х к выполнению работы.

20. «апрещено ли обучающимс€ иметь при себе мобильный телефон? 

»меть при себе мобильный телефон не запрещено, однако пользоватьс€ им нельз€.

21. «апрещено ли учител€м в аудитории во врем€ проведени€ ¬ѕ– иметь при себе мобильный телефон?

 »меть при себе мобильный телефон не запрещено, однако пользоватьс€ им нельз€.

22.  акие требовани€ предъ€вл€ютс€ к учител€м, провер€ющим контрольные работы?

ќкончательное решение о том, кто будет провер€ть работы, принимает ќќ.

23.  ак будет происходить оценка ответов учеников?

ќќ получает критерии оценивани€ ответов и самосто€тельно провер€ет ответы учеников с помощью полученных критериев в течение 3-х дней.

24. √де доступны критерии оценивани€? 

 ритерии оценивани€ ќќ получает в личном кабинете, после проведени€ работы.

25. ќбучающиес€ заполн€ют бланки или листы с задани€ми? 

”ченику будет предоставлен вариант, который представл€ет собой лист с задани€ми.

26.  ак проводить ¬ѕ– образовательной организации, имеющей филиалы (структурные подразделени€)?

≈сли головное учреждение и филиал работают под одним логином, головное учреждение формирует за€вку на участие в ¬ѕ– с учетом филиала. ѕри получении архива и парол€ в день проведени€ ¬ѕ– определ€ет количество работ дл€ головного учреждени€ и филиала (структурного подразделени€), направл€€ распакованные файлы с работами по электронной почте на электронный адрес филиала (структурного подразделени€). ‘илиал (структурное подразделение) распечатывает, проводит и провер€ет работы обучающихс€ и направл€ет обработанные материалы в головное учреждение, которое заносит результаты в электронный протокол по всему учреждению и загружает на портал ¬ѕ–.

≈сли филиал работает под своим логином, то кажда€ ќќ  проводит ¬ѕ– и сдает отчет самосто€тельно.

 

—одержание ¬ѕ–

27.  Ѕудут ли размещены в открытом доступе демонстрационные версии ¬ѕ–Ш

ƒемонстрационные версии ¬ѕ– 2017 года размещены на сайте ¬ѕ– www.eduvpr.ru и на сайте ‘»ѕ» http://wap.fipi.ru/vpr.

28.  Ѕудут ли задани€ ¬ѕ– дл€ 11 классов ориентированы на уровни обучени€: базовый и профильный?

¬ѕ– в 11 классах проводитс€ дл€ обучающихс€, не планирующих сдавать соответствующий предмет в ≈√Ё. ѕоэтому первоочередной задачей ¬ѕ– в 11 классе €вл€етс€ обеспечение оценки базового об€зательного уровн€ подготовки в соответствии с ‘√ќ— и другими документами, определ€ющими важнейшие принципы обучени€ по предметам (например, историко-культурный стандарт).

 ƒл€ оценки уровн€ подготовки в соответствии с профильным уровнем обучени€ целесообразно использовать ≈√Ё.

29.  аким образом будут писать ¬ѕ– по физике, химии и биологии те обучающиес€ 11-ых классов, которые изучают не отдельные предметы, а интегрированный курс «≈стествознание»?

¬ѕ– базового уровн€ по физике, химии и биологии составлены так, чтобы они были по силам школьникам, изучающим на старшей ступени предмет «≈стествознание».

30.  «адани€ ¬ѕ– дл€ 11 класса кажутс€ весьма простыми. “ак ли это? ≈сли да, то как это объ€снить?

¬ѕ– разработаны в соответствии с требовани€ми ‘√ќ— и цел€ми проведени€ самих ¬ѕ–. — учетом описанных выше целей проведени€ ¬ѕ– в 11 классах, они ориентированы на проверку наиболее значимых аспектов в каждом учебном предмете, важных с точки зрени€ общего развити€ выпускника и использовани€ результатов обучени€ в дальнейшей жизни.

31. ѕочему номер варианта диктанта отличаетс€ от номера варианта заданий?

“екст диктанта единый дл€ всего класса. ¬арианты заданий могут быть различными

 

 –екомендации по подготовке и проведению ¬ѕ–

32.  „то можно порекомендовать родител€м в св€зи с проведением ¬ѕ–Ш

-        ѕро€вл€ть внимание и интерес к действи€м школы по обеспечению объективности и прозрачности образовательного процесса в вопросах оценивани€, про€вл€ть заинтересованность в получении объективной информации об уровне подготовки ребенка, имеющихс€ у него проблемах и планах школы по устранению этих проблем.

 -        ѕро€вл€ть интерес к результатам ребенка, интересоватьс€, не нуждаетс€ ли он(она) в помощи, оказывать посильную помощь и поддержку, при необходимости.

33.  „то можно порекомендовать школе в св€зи с проведением ¬ѕ–Ш

-        ”твердить пор€док проведени€ работы в ќќ;

 -        организовать штатное итоговое повторение в каждом классе в рамках образовательного процесса, избега€ элементов натаскивани€;

 -        обеспечить возможность получени€ объективных результатов на всех стади€х проведени€ ¬ѕ–;

 -        провести анализ результатов;

 -        использовать полученные аналитические выводы в дальнейшей работе.

 

Ќе рекомендуетс€:

 -        проводить работу во врем€ каникул;

 -        специально готовить обучающихс€ к выполнению работы;

 -        решать посредством ¬ѕ– какие-либо административные или учебные задачи помимо диагностических;

 -        ставить отметки;

 -        оставл€ть без контрол€ процедуру проведени€ ¬ѕ–.

Ѕаннер ≈диного портала государственных и муниципальных услуг
(функций)